摘要：随着数字经济快速发展，互联网成为高校学生探求知识的重要媒介。新时代民办高校应以“三全育人”理念作为指导，建立网络信息的管理机制，挖掘符合生源特点的思政元素，构建网络思政育人队伍，创建网络思政教育品牌。开展八一革命精神网络思政平台的建设与实践研究，从平台建设背景与目标，主要功能与特色活动等方面出发，不断完善、发展与创新，增强网络思政教育的针对性和实效性。
在信息化和全球化快速发展的今天，大学生通过网络获得信息和交流观念的趋势日益明显。新时代的背景下，高校思政教育应当坚持立德树人根本任务，同时也需顺应信息化时代的进步需求，探索新的教育途径和方式。网络思政教育作为一种新兴的教育形式［1］，具有覆盖面广、互动性强、形式多样等特点。在网络思政教育领域，民办高校的制度和机制展现出较强的适应性，因此应积极进行相关的创新与探索。
网络思政教育既突破传统教育的时空限制，又通过多样化的形式吸引学生的关注和参与。然而，民办高校在网络思政教育方面也面临着诸多挑战，如网络平台的建设与维护、网络教育内容的开发与更新、网络育人队伍的培养与管理等。因此，研究民办高校网络思政育人体系构建，不仅有助于提升民办高校的思政教育质量，也为其他高校提供可借鉴的经验和模式。
新时代，高校思政教育不仅是传授相关理论知识，还重点引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。借助互联网科技，网络思政教育能够实现信息内容的多元化与层次化传播，学生在不知不觉中接受思政教育。与此同时，这种教育模式也能够运用数据分析技术，深入了解学生的思想变化与行为特征，进而构建线上与线下相结合的有效教学体系，以提升教育的针对性。
本研究旨在分析新时代背景下，民办高校该如何建立一套行之有效的网络思政育人体系，并通过实践案例分析，提出实施策略和建议。本研究将运用文献综述与案例分析等多种方法，分析民办高校网络思政教育的现状、问题与需求，结合实际案例，探索可行的优化路径和策略。通过对民办高校网络思政育人体系构建研究，为民办高校网络思政育人提供理论支持和实践指导，推动民办高校思政教育工作高质量发展。
目前，民办高校在网络思政育人方面取得一定进展。许多高校已经通过“两微一网加一抖”的融媒体矩阵发布教育信息、校园动态、开展在线讨论和互动活动等，网络思政教育的关注度和参与度在逐步提高。
建设校园网络平台。建立了校园官方网站，通过发布新闻、通知、活动信息等方式，向学生传播思政教育的相关内容，帮助学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观。部分高校还增设了专门的思政教育板块，提供在线学习资源和互动交流的机会。
运用社交媒体开展思政教育。通过微信公众号、微博、抖音等社交媒体，发布思政教育文章、视频，举办在线讲座、论坛等活动，增强思政教育的吸引力和互动性。
开发网络思政教育课程。通过在线教育平台，向学生提供系统化的思政教育内容。这些课程通常以视频讲座的形式呈现，通过在线测试、互动讨论等环节加以辅助，旨在增强学生的理论知识和实际操作能力。
尽管民办高校在网络思政育人方面进行了一些探索和实践，但从整体来看，民办高校的网络思政育人仍面临问题和挑战。
网络平台吸引力与互动性不足。网络平台更新频率低，学生参与度不高，平台的教育效果未能充分发挥。平台的设计和功能也未能充分满足学生的需求，如缺乏个性化的学习资源、互动性强的讨论区等。此外，部分高校的网络平台技术支撑不足，导致用户体验差，影响了学生的使用积极性。
资本和人力资源投资不足。由于资金的获取渠道有限，网络平台的搭建与维护、教学内容的创制以及人才培养等方面常常面临资金投放不足的问题。
网络环境面临开放和复杂的严峻形势。信息的过度传播、观念的多样性以及网络安全等因素，让实施网络思政教育面临更大的困难与挑战。民办高校当前面对的一个重要挑战是：如何有效应对学生在网络环境中遭遇的不良信息，同时促进学生健康发展，改善网络文化。
教育内容同质化。网络思政课程缺乏独特性与创新性，学生个体化学习的需求难以得到有效满足。教学内容通常集中于理论的传授，缺乏互动交流和实践操作，学生的学习热情和创造性不易被激发。
育人队伍专业化水平不高。网络思政育人队伍往往由辅导员和思政教师组成，这些人员虽然具备一定的思政教育知识和经验，但在网络技术的应用和新媒体运营方面存在不足，难以有效开展网络思政教育。
平台管理与监管机制不健全。在网络平台的管理和监管方面存在漏洞，导致平台上的信息内容质量参差不齐，甚至出现不良信息。
民办高校在网络环境下进行思政教育的基础理论，主要源自思政教育的相关理论以及网络学习理论。思政教育作为统摄世界观、人生观、价值观的教育实践，其理论视野涵盖人类社会发展及各种有意义的人的生命活动，内蕴着社会进步与人的发展的时代互动。［2］网络教育的研究则重点探讨在网络背景下的教学规律与方法，通过发挥网络的互动性和开放性，提升效果和覆盖范围。因此，民办高校在进行网络思政教育时，需要重视开发教育内容，发挥网络的互联性，来提升思政教育的吸引力。
思政教育不仅是知识的传授，更是思想的引导和价值观的塑造［3］。网络学习的特点在于其灵活性和互动性，能够跨越传统教育的时间和空间限制，实现教育资源的共同使用和优化配置。借助在线教育平台，教师能够及时掌握学生的学习进展与思想状态，提供个性化的教育服务，提高教育的精准性和实效性。
国家和地方政府对高校思政教育给予了高度重视，出台一系列政策文件支持网络思政教育的发展。例如，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》强调：“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系。”［4］其中，网络育人体系是重要组成部分，要求高校充分利用网络技术，通过创新网络教育方式，构建网络育人质量提升体系，提升思政教育的质量和效果。政策文件还强调了网络思政教育的重要性，要求高校加强网络平台的建设和管理，开发优质的网络教育内容，培养专业的网络育人队伍，确保网络思政教育的有效实施。这为民办高校开展网络思政教育提供了有力的政策支持和指导。
“三全育人”具体包括全员育人、全过程育人及全方位育人，这是新时代教育改革的重要指导思想。民办高校应将这一理念贯穿于网络思政育人的全过程。鼓励和支持所有教职工参与到网络思政教育中来，思政课教师应发挥好带头示范作用，形成全员育人的良好氛围。
首先，全员参与。应建立一支由校领导、职能部门负责人、思政教师、辅导员、学生积极分子等组成的网络思政育人队伍，明确各自的责任和任务，形成全员参与的工作格局。通过定期培训和交流，提升育人队伍的网络素养和思政教育能力。
其次，全过程融入。将网络思政教育贯穿于学生的整个学习生涯。例如，在新生入学教育中，通过网络平台向学生介绍学校的思政教育资源和要求，帮助学生尽快适应大学生活；在日常学习与生活中，通过网络平善学校“一站式”学生社区服务中心，做到随时随地能办事、会办事、办好事；在毕业指导中，通过网络平台向学生提供就业信息和职业规划指导，帮助学生树立正确的择业观。
最后，全方位覆盖。建设全面覆盖的网络育人平台，包括校园官方网站、微信公众号、微博、抖音等，通过这些平台发布思政教育信息，开展在线讨论和互动活动。利用大数据分析，精准把握学生的思想动态和行为特点，提供个性化的教育服务，确保思政教育无死角、全覆盖。
民办高校亟须强化对网络信息平台的管理，提升网络思政教育的质量与效果，营造健康积极向上的网络教育环境。
设立专门的网络信息管理机构。通过设立专门的网络信息管理机构，配备专业技术人员和管理人员，确保网络平台的日常运营和维护。
建立健全网络信息监管机制。制定完善的网络信息监管制度，明确信息发布和审核的流程和标准。通过技术手段和人工审核相结合的方式，确保发布的信息内容正确、健康、积极向上。
建立舆情监控和应急处理机制。构建清朗网络空间，提升网络舆论引导能力。通过大数据分析和技术手段，实时监控网络平台上的信息动态。通过定期培训和演练，提升网络信息管理人员的应急处理能力。
民办高校生源背景多样、学生学习基础和能力存在差异、学生兴趣爱好和职业规划多元化。因此，网络思政教育需要结合学生实际情况，定制化教育内容，增强教育的针对性和实效性。
根据学生的特点和需求，开发符合其兴趣和认知水平的思政教育内容。例如，可以通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的思想动态和需求，根据反馈结果，调整和优化教育内容。通过引入案例分析、互动讨论等形式，增强教育内容的趣味性和互动性，从而提高学生的参与度和归属感。
结合学生专业特色、专业背景，设计与其专业相关的思政教育内容。例如，对于科技类学生，应该通过讲述著名科学家的故事及其所展现出的精神品质，来激励学生树立不懈奋斗的意识和创新思维。对于文科类学生，通过对历史事件及其相关人物的剖析，来加强学生的文化修养与社会责任感。将思政教育与学生的专业课程相结合，增强教育的针对性和实效性。
充分利用新媒体技术，丰富思政教育的形式和手段。例如，通过制作和发布微课、短视频、动画等内容，增强教育内容的生动性和趣味性；通过开展在线讲座、论坛、辩论赛、情景剧等活动，提高学生的参与度和互动性；通过建立网络学习社区，促进学生之间的交流与分享，增强教育的凝聚力和影响力。
提升网络思政教育的质量，核心在于培养一支信念坚定、精通网络技术的人才团队，进而增强其教育效果和传播效应。
定期组织网络思政教育培训，提升教师的网络素养和教育能力。例如，可以通过邀请专家讲座、组织线下培训、开展线上学习等方式，帮助教师掌握网络教育技术和方法，提高其网络思政教育水平。通过建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，提升育人队伍的整体水平。
引进具有新媒体运营经验的专业人才，增强网络思政育人队伍的专业能力。例如，可以通过发布招聘公告、举办招聘会等方式，吸引具有新媒体运营经验的专业人才加入育人队伍；通过提供优厚的待遇和发展机会，留住和激励专业人才，提升育人队伍的稳定性和积极性。
建立科学的激励和考核机制，激发网络思政育人队伍的积极性和创造性。例如，可以通过设立网络思政教育专项奖励，对表现突出的教师和工作人员给予物质和精神奖励；通过建立绩效考核制度，对育人队伍的工作表现进行评估和指导，提升其工作水平和质量。
策划和实施具有影响力的网络思政教育品牌。例如，可以通过举办网络文化节、网络知识竞赛等活动，吸引学生的参与和关注；通过制作和发布高质量的微课、短视频、动画等内容，提升品牌的质量。
提升品牌的影响力和覆盖面。例如，可以通过在学校官方网站、微信公众号、微博等平台推广品牌，扩大其影响力；通过与其他高校和社会机构合作，共享品牌的资源和经验，提升其覆盖面。
发挥品牌的示范引领作用，推动网络思政教育的深入开展。例如，可以通过总结和推广品牌的成功经验，提升网络思政教育的质量和水平；通过组织品牌的交流和分享活动，促进学校之间的合作与交流，共同提升网络思政教育的质量和效果。
平台建设背景与目标。面对新时代网络思政教育的发展需要，落实立德树人根本任务，迎接南昌起义暨建军一百周年，深化南昌起义与八一革命精神研究，江西科技职业学院决定构建一个综合性网络思政教育平台。该平台旨在通过整合校内外资源，提供丰富的教育内容，以八一革命精神为主要内容的红色文化融入思政课，加强师生互动，提升思政教育的地方特色。打造一个集教育、管理、服务于一体的网络思政教育平台，为师生提供全方位、多层次的思政教育服务。
主要功能与特色活动。该平台集成了在线课程、讨论区、资源下载等多种功能。特色活动包括定期举办的在线讲座、主题讨论和互动竞赛，这些活动有效提升了学生的参与度和活跃度。例如，平台开设了“红色故事会”“历史人物‘面对面’”等特色活动，讲述革命故事、分析时代人物，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，平台还举办多次在线知识竞赛和辩论赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。
实施效果与评估。自平台上线以来，注册用户数持续增长，学生参与度高。通过问卷调查和用户反馈，平台的教育内容和方法得到了师生的广泛认可。平台不仅增强了思政教育的吸引力，还提升了学生的思想觉悟和政治素养。学校定期对平台的使用情况和用户反馈进行分析，不断优化平台的功能和内容，确保其持续有效运行。
本文分析了民办高校网络思政育人的现状、问题与挑战，并提出网络思政育人体系构建的策略。通过实施案例研究，验证策略的有效性和可行性。研究表明，健全“三全育人”目标下的网络育人机制，建立网络信息的管理机制，挖掘符合生源特点的思政元素，构建网络思政育人队伍，创建网络思政教育品牌，是提升民办高校网络思政教育质量的重要举措。
深化民办高校网络思政体系育人体系构建研究，应重点关注以下几个方面。针对学生的特点和需求，开发更加丰富和多样化的网络思政教育内容，提升教育的针对性和实效性；加强网络思政育人队伍建设，通过系统培训和激励机制，提升网络思政育人队伍的专业能力和工作积极性，建设一支高素质的网络思政教育团队；优化网络思政教育平台功能和管理，通过技术手段和管理措施，提升网络平台的用户体验和管理水平，确保平台的安全、稳定运行；推动网络思政教育的区域合作和资源共享，通过建立区域合作机制，实现网络思政教育资源的共享和优化配置，提升网络思政教育的整体水平；开展网络思政教育效果评估研究，通过科学的评估方法和指标体系，为优化和改进网络思政教育提供科学依据。（江西科技职业学院郑建波吴艳芳钟爱保）
［1］李捷良，赵秋叶，张丽芳.新时代如何积极开展网络思政教育工作［J］中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，（06）：225－226.
［2］柏路，包崇庆.思政教育理论创新的文明自觉及其当代建构［J］.马克思主义理论学科研究，2024，10（08）：114－121.
［3］邱开玉，廖梦雅.大学生思政课教学话语有效性研究——基于浙江省7所高校的调研［J］.中国青年社会科学，2019，38（05）：39－46.
［4］教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知［J］.中华人民共和国教育部公报，2017，（12）：10－16.
［5］肖新花.“三全育人”视域下专业课程思政探索与实践［J］.时代报告，2024，（09）：134－136.
［6］周蓓蓓.民办高职院校网络思政教育的优化策略研究［J］.中国新通信，2022，24（21）：152－154.
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